男男3歲了，剛進(jìn)入幼兒園不久，老師就發(fā)現(xiàn)他與其他孩子不太一樣。上課時(shí)，他不能安靜地待著，總是在座位上來(lái)回移動(dòng)，手腳不停。游戲時(shí)，他也不能集中注意力，總是半途而廢，手里的玩具玩一下就會(huì)丟開(kāi)。家長(zhǎng)反映他在家時(shí)也是蹦蹦跳跳的，不能安靜一分鐘；而且很愛(ài)發(fā)脾氣，他的要求必須立即滿(mǎn)足，否則就叫喊哭鬧，沒(méi)有耐心；平時(shí)穿衣服、扣扣子或系鞋帶時(shí)，動(dòng)作緩慢，還容易扣錯(cuò)。后來(lái)，經(jīng)專(zhuān)家測(cè)試，診斷出男男得了多動(dòng)癥。

  近年來(lái)，兒童多動(dòng)癥的問(wèn)題受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。兒童稍微有些活潑、好動(dòng)，家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是不是得了多動(dòng)癥。那么，多動(dòng)癥到底有哪些突出表現(xiàn)昵？

  1．表現(xiàn)

  多動(dòng)癥是“注意缺陷多動(dòng)障礙”的簡(jiǎn)稱(chēng)，又叫“輕微腦功能障礙？，是兒童期比較突出的行為問(wèn)題，一般在7歲前出現(xiàn)，典型發(fā)病年齡為3歲。主要表現(xiàn)為：

  (1)活動(dòng)過(guò)多

  手腳總是動(dòng)個(gè)不停，在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，亂跑、亂跳；上課時(shí)，總是坐立不安、扭來(lái)扭去，甚至來(lái)回走動(dòng)或干擾其他同學(xué)；游戲時(shí)也不老實(shí)，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，總是表現(xiàn)得非常有活力。

  (2)不能專(zhuān)心

  注意力難以集中，周?chē)穆曧懙燃?xì)微干擾很容易吸引其注意力，別人與他說(shuō)話(huà)時(shí)，總是似聽(tīng)非聽(tīng)；做事情總是半途而廢，一件事情還沒(méi)做完，就會(huì)去做另一件，記憶力差，總是忘記別人交代過(guò)的事情。

  (3)沖動(dòng)任性

  情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)性較大；經(jīng)常是想干什么就干什么，還沒(méi)想清楚就去做了，不顧后果；別人說(shuō)話(huà)或上課時(shí)經(jīng)常插嘴，有時(shí)還會(huì)干擾大人的活動(dòng)；個(gè)性倔強(qiáng)，喜怒無(wú)常，不愿聽(tīng)從父母和教師的教導(dǎo)。

  (4)學(xué)習(xí)困難

  閱讀、書(shū)寫(xiě)或計(jì)算有困難，如不能將圖形中的各個(gè)部分綜合為一個(gè)整體，顛倒筆畫(huà)順序，把“6”讀寫(xiě)成“9”，把“+”寫(xiě)成“一”；不能較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)學(xué)習(xí)。

  (5)協(xié)調(diào)性差

  動(dòng)作笨拙，運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性差；系扣子和鞋帶時(shí)動(dòng)作緩慢，容易出錯(cuò)。

  以上就是多動(dòng)癥的一些典型特征，教師可以作為參考。如果有兒童出現(xiàn)以上大多數(shù)表現(xiàn)，就該建議家長(zhǎng)找心理醫(yī)生或?qū)＜易鲞M(jìn)一步的測(cè)試，以免延誤治療的最佳時(shí)機(jī)。但是，很多時(shí)候，人們?nèi)菀装讯鄤?dòng)和好動(dòng)（即氣質(zhì)中的活動(dòng)性強(qiáng)）相混淆。比較明顯的區(qū)分辦法是：無(wú)論孩子活動(dòng)多么過(guò)度，當(dāng)不準(zhǔn)許他活動(dòng)時(shí)，能安靜下來(lái)的可以看作是好動(dòng)；只是活動(dòng)過(guò)多，而沒(méi)有注意障礙的，也可以看作是好動(dòng)。

  有的孩子被確診為多動(dòng)癥后，家長(zhǎng)很擔(dān)心。雖然多動(dòng)癥治療起來(lái)比較困難，但它也不是不治之癥。如果發(fā)現(xiàn)得及時(shí)、治療措施得當(dāng)，癥狀一般都能得到減輕，不會(huì)對(duì)孩子的性格和智力發(fā)展有很大影響。只是，長(zhǎng)時(shí)期的綜合治療比較重要，需要教師和家長(zhǎng)的積極配合。而且，要明確指出的是，多動(dòng)癥是一種疾病，它不會(huì)自然痊愈，需要給予孩子更多特殊的細(xì)心照顧，特別是教師的幫助和理解。“我們真的希望大家能夠明白和體諒，多動(dòng)兒是天生如此，他自己也不想這樣。”這是一位多動(dòng)兒父親的呼聲，他希望教師不要給他們貼上“頑皮、不聽(tīng)話(huà)”的標(biāo)簽，能夠多幫助這樣的孩子。那么，如果遇到多動(dòng)兒，作為家長(zhǎng)和教師，我們可以做些什么呢？

  2．對(duì)策

  (1)藥物治療

  一般來(lái)說(shuō)，除非癥狀十分明顯并已經(jīng)嚴(yán)重影響到了多動(dòng)兒的生活，否則最好不要用藥。因?yàn)樗幬飼?huì)產(chǎn)生心跳過(guò)速、反胃惡心等副作用，即使用藥也必須在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。

  (2)合理飲食

  兒童多動(dòng)癥與飲食營(yíng)養(yǎng)關(guān)系密切，家長(zhǎng)和教師要讓孩子好好吃早飯，為他們準(zhǔn)備多種食品，避免孩子挑食、偏食。糖和含高蛋白的食物要少吃，含鋅、鐵、銅、鈣的食物要多吃。限制西紅柿、蘋(píng)果、橘于以及含有人工調(diào)味品、防腐劑、水楊酸酯等的食品的攝入對(duì)改善兒童多動(dòng)癥有幫助。

  (3)教育干預(yù)

  多動(dòng)兒的舉動(dòng)很容易引起大家的反感，經(jīng)常被教師、家長(zhǎng)和同學(xué)看作是“愛(ài)調(diào)皮搗蛋”“討人厭”。在學(xué)校，難以與同學(xué)建立良好的關(guān)系；在家里，也會(huì)讓父母覺(jué)得頭疼，不好管。那么，我們?cè)撊绾螏椭麄兏纳贫鄤?dòng)的問(wèn)題昵？

  ■提供宣泄的途徑。多動(dòng)兒最大的特點(diǎn)就是多動(dòng)，總是很有精力，家長(zhǎng)和教師可以指導(dǎo)或帶領(lǐng)他們進(jìn)行各種體育訓(xùn)練。一方面，釋放了他們過(guò)多的精力；另一方面，可以提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

  ■安排學(xué)習(xí)時(shí)間。由于他們要比一般兒童多休息一倍的時(shí)間，因此可以幫他們安排學(xué)習(xí)時(shí)間，如每學(xué)習(xí)10分鐘、20分鐘后休息幾分鐘。學(xué)習(xí)環(huán)境也要盡量保持安靜，周?chē)灰獢[放讓他們分心的東西。盡量把他們安排到前排，減少分心的機(jī)會(huì)。

  ■自我控制訓(xùn)練。行為療法是治療兒童多動(dòng)癥的主要方法之一，自我控制訓(xùn)練就是其中比較有效的一種方法，主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的自我命令來(lái)指導(dǎo)他們自己的行為。

  如先讓兒童觀察成人大聲自言自語(yǔ)地做作業(yè)，然后讓兒童在成人旁說(shuō)指導(dǎo)語(yǔ)下做作業(yè)，再讓兒童自己邊說(shuō)指導(dǎo)語(yǔ)邊做作業(yè)。如做算術(shù)時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在我要做算術(shù)了，要認(rèn)真細(xì)心地做。第一題是什么？7+5=?讓我好好想想，7+5+等于幾？啊，我知道了，7+5=12，對(duì)了，我寫(xiě)下來(lái)。再做第二題……”（高月梅、張泓，1993）

  平時(shí)也可以把兒童要做的事情寫(xiě)在紙上，放在一個(gè)固定的、明顯的地方，時(shí)時(shí)提醒他們?nèi)ネ瓿?。?dāng)兒童表現(xiàn)良好、有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，可以鞏固他們做出正確行為的意識(shí)。教師和家長(zhǎng)還要多為他們創(chuàng)造與其他小朋友建立和諧關(guān)系的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們交往的信心。

  總之，只要孩子的家長(zhǎng)和老師能夠按照科學(xué)的方法，拿出持之以恒的愛(ài)心、耐心，多多努力，就會(huì)有希望達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。

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